En escuelas rurales de Hualaihué, niños y niñas aprenden inglés creando cortometrajes inspirados en mitos locales, a través del Proyecto Colaborativo de Vinculación con el Medio Ecos del sur, desplegado por la Universidad San Sebastián, que busca fortalecer la expresión oral de los estudiantes y actualizar prácticas docentes.
En la ribera sur de Los Lagos, un grupo de niños escribe en inglés sobre mitos y leyendas de su territorio. No lo hacen para una prueba, sino para filmar cortometrajes que luego verán en pantalla grande. Así se vive Ecos del sur: relatos de Hualaihué, un Proyecto Colaborativo de Vinculación con el Medio (VcM) de la Universidad San Sebastián y la Red de Docentes de Inglés de la comuna, que instala la creación audiovisual como puente entre el aprendizaje del idioma y la identidad local.
La iniciativa surgió tras un diagnóstico compartido con las escuelas rurales de Hualaihué, donde la exposición al inglés fuera del aula es escasa y los recursos digitales, limitados. La académica de Pedagogía en Inglés, Karina Jiménez, líder del proyecto, explica que el desafío no era solo enseñar vocabulario o gramática, sino darle sentido al aprendizaje. “Necesitábamos que el idioma se usara para algo que importara en la vida de los estudiantes”, comenta, convencida de que el cortometraje digital permite que el inglés deje de ser solo un contenido curricular y se convierta en una herramienta expresiva, capaz de conectar con la historia y el entorno de cada comunidad.
Un puente entre escuela, territorio y universidad
Desde hace años, la Red de Docentes de Inglés de Hualaihué organiza su English Day, pero esta vez el trabajo conjunto con la Universidad amplió las posibilidades. Para Claudio Levil, representante de la Red, esta alianza marca un antes y un después. Explica que la falta de conectividad y equipamiento sigue siendo un reto, y que las pocas horas de inglés semanales “exigen creatividad y trabajo colaborativo”.
A su juicio, el proyecto no solo ha actualizado las prácticas pedagógicas, sino que también ha motivado a los docentes a innovar y ha dado a los estudiantes “oportunidades reales de usar el idioma en contextos significativos”.
La fórmula combina mentorías virtuales y presenciales, talleres metodológicos para docentes y acompañamiento técnico-lingüístico desde la USS. En paralelo, los candidatos del Master of Arts in Teaching English to Speakers of other Languages (Magíster en Enseñanza del Inglés para Hablantes de Otras Lenguas) desarrollan sesiones sobre didáctica y uso de recursos digitales, fortaleciendo la enseñanza del idioma en contextos rurales. Jiménez destaca que este trabajo “genera aprendizaje entre pares y deja capacidades instaladas que permanecen en las escuelas una vez que el proyecto termina”.
El aula como set de grabación
En la Escuela Caleta El Manzano, Javiera Inostroza, estudiante de tercer año de Pedagogía en Inglés, comprobó que la gamificación puede transformar el aprendizaje. Relata que planificaron una ruta clara donde cada juego no solo entretenía, sino que también impulsaba a hablar en inglés.
“Cuando la conexión fallaba, resolvíamos con materiales físicos, tableros y flashcards. Lo esencial fue mantener la participación a través del trabajo en equipo y la comunicación constante”, recuerda. Al final de la clase, varios niños se acercaron a agradecer, un gesto que, según dice Javiera, “confirmó que el esfuerzo había tenido impacto”.
Para los universitarios, la experiencia trasciende lo académico. Es una oportunidad de poner en práctica sus conocimientos frente a realidades diversas, de adaptar estrategias y de conectar con un territorio que muchas veces no aparece en los libros. “Queremos que nuestros egresados se formen con sensibilidad cultural y foco en justicia educativa”, enfatiza Jiménez, quien valora que los futuros docentes vivan de cerca el impacto social de su profesión.
Trabajo comunitario
En Hualaihué, los aprendizajes se celebran en comunidad. Las escuelas crean cortometrajes inspirados en mitos locales con el acompañamiento de la USS, en un proceso que une escritura, grabación y edición. El festival reúne a estudiantes, docentes y familias en una jornada que celebra el aprendizaje y el orgullo por el territorio. Cada cortometraje refleja el esfuerzo conjunto de las escuelas y la Universidad, y demuestra que aprender un idioma también puede ser una forma de reconocer y compartir la identidad local.
Más allá del estreno, el proyecto busca dejar huella: mejorar la expresión oral en inglés de los escolares, fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes y consolidar las habilidades de los futuros profesores.
Para Jiménez, lo esencial es que este modelo de colaboración se mantenga en el tiempo, impulse el aprendizaje del inglés en contextos rurales y forme egresados comprometidos con su entorno y con una educación más justa y contextualizada.
